陈辉叫完李观，半天没反应，刚准备走上前看他在算什么这么出神，突然听到他用极快的语速念出了一连串的数字坐標。
    “(0，0)、(2，0)、(0，2)——s=2，b=6，i=0。0+3-1=2，成立。”
    “(0，0)、(3，0)、(0，3)——s=4.5，b=9，i=1。1+4.5-1=4.5，成立。”
    “a(0，0)、b(4，1)、c(3，4)、d(1，3)——s=9，b=4，i=8，成立。”
    “所有顶点在格点上的多边形，都可以分割成若干个三角形和矩形。如果这些基本图形都满足这个规律，那么任意多边形也必然满足。”
    “故公式s = i + b/2 - 1，成立。”
    李观在验证完成的那一瞬，获得了极为庞大的成就感，或许这就是数学的魅力，极致简洁，极致美丽。世间並无巧合，一切皆有规律，只是你曾看见的太少。
    可这种感觉只持续了一瞬，下一瞬他的大脑再度被海量思绪淹没，无数问题奔涌而至，纷乱无序。
    他眉头紧锁，眼神涣散，大脑正被高速运转的思维撕扯，他艰难地想到了一个办法。
    “我需要一个更难的问题。”
    李观强打起精神，对陈辉扯出了一个极为难看的笑容。
    “我没事，你先去吃吧，我去找下军哥。”
    李观说完没等陈辉回应，立马站了起来，晃晃悠悠地出了教室。陈辉看著他踉蹌的步伐，担心他出什么问题，便也跟在了后面。
    张军作为二班的班主任，基本上在校时不是在二班就是在数学办公室。极为负责，就连晚饭都是让学生帮他带办公室，带饭的还可以用他的饭卡给自己也刷一顿。
    而他则需要在办公室安抚开导最近情绪不稳定的学生，李亚男相比於他可以说是完完全全的反面典型。
    李观两人来到办公室，果然张军就坐在那里批改著作业。
    见两人走了进来，李观还皱著眉看起来好像有不適，张军立马招呼他们进来。
    “怎么了？哪不舒服？”张军关切地问道。
    陈辉指了指李观，“他有问题找您。”
    “我想做一些更难的数学题，老师您有吗？”
    张军愣了一下，接著认真地看著他。
    虽然李观已经是他们班里面的最高分了，但在张军看来这个孩子还是缺少了一些灵性，或者说是对数学的直觉。做题太过於死板，不怎么会变通。
    考到现在这个成绩可以说他基本功扎实，但换句话说他的潜力差不多也到这儿了。就像这次他的成绩，听说其他科目都有长足的进步，但数学还是只能做出来那些基础题。所以平时上课对他睡觉、不听课的行为都是睁一只眼闭一只眼。好在是学美术的，大学也不用学数学，否则到时候微积分就是一关。
    张军从办公桌下面的抽屉里抽了一张卷子，递给了李观。这是他今天准备布置的作业，还没来得及复印。
    李观接过来看了一眼摇了摇头，说道：“老师这太简单了。”
    他知道对方可能不信，忍著纷乱的思绪，指著卷子的最后两道大题，快速地说道：“这道曲线c普通方程为 y2=4x（ x≥0），最小距离为3√2／4。这道题解集为{xix≤?1或 x≥1}，第二问a≤?2。”
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    张军震惊地看著他，这张卷子他下午的时候才抽空看了，这两道大题依然印象深刻。都不是特別难，但仅限於相对大题来说。但再怎么说也不可能一眼就看出来答案，就连他还看了几分钟。
    “这张卷子你做过？”他试探著问道。
    李观摇了摇头，紧接著又说道：“老师，有没有更难的题了？”
    张军虽然疑惑，但还是选择了相信。他站了起来，打开了身边的文件柜，在顶层最里面的夹缝中抽出了一本绿色的书，递给了李观。
    “吉米多维奇高等数学习题精选？”
    李观拿著书，有些疑惑地隨便翻开了一页，是一道求极限的问题。
    “lim?→∞[1/(n2+1)+ 2/(n2+2)+?+ n/(n2+n)]，求极限。”
    张军在对面也看到了这道题目，是一道经典求极限，得用夹逼法，构造一个夹逼不等式才行。对於李观来说这道题有些超纲了，估计一时半会儿解不出来。
    他拉了个椅子让李观坐下，同时示意陈辉可以先走了。虽然他不清楚李观为什么突然这样，但是这个阶段的学生总是喜欢走极端，极端自信与极端不自信。他能理解，让他们自己在数学的嘆息之墙前面壁一段时间就好了。
    张军正准备反身回去列印晚上用的卷子，就看到李观突然地动了，他拿起笔在纸上写写画画。
    还不待张军靠近，李观就站了起来，“谢谢老师，我不会弄脏这本书的，看完我就还给您。”
    说完，李观转身就出了办公室，追上了还没走远的陈辉，状態比起来的时候不知道要好多少。
    张军等李观出了门，走上前拿起了桌子上的演草纸，上面並没有想像中的杂乱无章，反而极为的简洁。
    “n2+ 1≤ n2+ k≤ n2+ n”
    “∑[k /(n2+ n)]≤ s?≤∑[k /(n2+ 1)]”
    “l?=∑[k /(n2+ n)]= 1/2”
    “r?=∑[k /(n2+ 1)]=(1 + 1/n)/[2(1 + 1/n2)]→ 1/2”
    “lim(n→∞) s?= 1/2”
    “？”
    “放缩一步到位？不需要推导？真的没在其他地方验算吗？”
    张军亲眼看著他在这里做的题，自然清楚他在这个过程中没有其他的动作，但还是太过於让人不敢置信了。
    “这是开窍了？”
    “开窍是这么个开法吗？这是把天灵盖打开了？”
    张军震惊地站在原地，这道题在高中来说绝对属於超纲的题目，就连夹逼法和放缩技巧也不应该是他现在会掌握的。
    可能一中和省实验有些竞赛班、清北宏志班的学生能做出来，但也不应该这么地轻轻鬆鬆游刃有余吧？
    何况他前两天的卷子才考了一百一十多，这是他的水平吗？刚刚看他进来的时候状態不好，跟发烧了一样，难道是方谬神探？
    没有理会呆愣在原地胡思乱想的数学老师，李观捧著他给的习题集不时地翻开又合上，大脑在不停歇的计算。这样一来他的精神看起来反而要比刚才好不少，还能不时地一心二用跟陈辉聊天，甚至解答他学习上的问题。
    到了晚上，逐渐適应了的李观，尝试著一边思考著吉米多维奇数学习题，一边刷著物理习题。这个过程除了要摊开同时看两本书有些麻烦以外，其他的他觉得还算轻鬆。
    而且他发现自己坐在这里触发了浪人以后，再叠加上飞升的效果，几乎达到了过目不忘的地步。当然为了能放下两本书，坐在操场边抱著四开的画板还是有些累的。