將回信投进邮筒之后，陆泽仿佛完成了一桩的重要的事情，整个人都带著点激动与忐忑，这种莫名感甚至超过了当初投稿后的感觉。
    沉寂了整个寒假的復旦校园，也迎来了开学日。
    清晨，阳光穿过国权路两旁光禿禿的梧桐枝椏，洒在涌入校门的人潮上。
    从火车站方向驶来的公交车，每一辆都像挤满了沙丁鱼的罐头，车门一开，便吐出大批背著行囊、扛著铺盖卷的学生。
    陆泽的宿舍307室，也终於恢復了往日的热闹。
    “小陆，你小子可以啊！一个寒假不见，我走在校园里，怎么感觉你的名气更大了？”
    率先返校的是陈思和，他一进门，就把一个沉重的帆布包往地上一扔，然后一把揽住陆泽的肩膀，夸张地说道。
    “陈师兄，你就別拿我开玩笑了。”陆泽笑著挣开他的“熊抱”。
    “这哪是开玩笑！”
    陈思和一脸认真，隨即又压低声音，挤眉弄眼地说道，“我跟你说，我刚在楼下，碰到好几个女生，都在打听你陆泽呢。”
    正说著，宿舍门又被推开，另外两位室友，梁永安和孙乃修也联袂而至。
    他们显然消息更灵通，一见陆泽，便嚷嚷开了。
    “陆泽，了不得！你现在可是咱们中文系的金字招牌了！”孙乃修大声说道。
    “就是！”梁永安也凑趣，“我对象在信里都跟我提了你好几次，问我认不认识《锦灰》的作者，搞得我都有点吃醋了！”
    宿舍里顿时充满了快活的空气。
    大家都是二十来岁的年轻人，又同窗共读，彼此间並没有太多因为名气带来的隔阂，更多的是与有荣焉的骄傲和善意的调侃。
    陆泽被他们闹得哭笑不得，连连摆手求饶。
    他知道，这种时候任何的解释和谦虚都是苍白的，最好的办法，就是拿出“实际行动”来。
    他笑了笑，转身从自己的书桌下，小心翼翼地捧出一个用好几层油纸包裹得严严实实的方正包裹，又拿出一个铝製饭盒。
    “几位师兄，一路舟车劳顿，肯定饿了吧？”
    他將包裹放在桌子中央，一层层地揭开油纸，“喏，我带了点吃的，给大家尝尝鲜，也算是我这个做师弟的，给你们接风洗尘了。”
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    隨著油纸被揭开，一股浓郁而霸道的酱香混合著肉香，瞬间充满了整个宿舍。
    桌上，是两样东西。一样是码放得整整齐齐的炸熏鱼，鱼块表面掛著晶亮的酱色，缝隙里还能看到酥脆的鱼骨。
    另一样，则是切得厚薄均匀的走油肉，那漂亮的虎皮肉皮上吸饱了汤汁，肥肉部分晶莹剔透，瘦肉酥烂呈酱红色。
    “我的乖乖！”一向无肉不欢的梁永安，此刻也被这纯粹的肉香震撼了，他瞪大了眼睛，“这是……走油肉和本帮熏鱼？陆泽，你家做的？”
    “我姐姐的手艺。”陆泽笑著打开饭盒，里面是雪白的米饭，他用筷子给每人面前的碗里都拨了一些。
    “来，別客气，尝尝咱们上海的年味。”
    陈思和他们几个都是外地人，过年回家，吃的都是各地的家乡风味。
    对於这种实实在在的沪上本帮硬菜，平时在食堂里是绝对见不到的。
    此刻，也顾不上什么客气了。
    陈思和第一个伸出筷子，夹起一块走油肉。他迫不及待地送入口中，眼睛瞬间就亮了。
    肉皮软糯q弹，肥肉入口即化，瘦肉又燉得酥烂入味，咸中带甜，丝毫不腻。
    “好吃！太好吃了！”陈思和含糊不清地讚嘆著，又连忙扒了一大口米饭。
    梁永安和孙乃修也纷纷下筷，一块熏鱼，一口走油肉，再配上白米饭，吃得是满嘴流油，讚不绝口。
    陆泽看著师兄们毫无顾忌、大快朵颐的样子，心中也涌起一阵暖意。
    他知道，一顿饭，比任何言语都能更快地拉近彼此的距离。
    这充满烟火气的家常菜，轻易就化解了盛名带来的那层看不见的隔膜，將他重新拉回了这个亲密无间的集体。
    他想起了贾老那碗加了肉的阳春麵。
    名声、稿费是“肉”，学问、情谊是“面”。
    肉要和朋友们一起分享，才更香。
    而面，则需要自己独自品味，扎稳根基。
    一顿热闹的“接风宴”过后，宿舍很快进入了开学前的常规流程——打扫卫生、整理床铺、清洗衣物。
    傍晚时分，大家勾肩搭背地走向食堂，开始討论起新学期的课程。
    “哎，这学期贾老有一门『鲁迅专题研究』公共课，我选了。”陈思和问道。
    “我肯定选啊，就冲贾老去的。”梁永安说，“不过我听说，这门课要求极严，每两周就要交一篇读书报告，期末还要一篇两万字以上的论文。”
    “两万字！”孙乃修咋舌。
    陆泽安静地听著，心中却早已打定主意。
    贾老於他，不仅是导师，更是人生的引路人。
    他的课，无论多难，都必须上，而且要拿出十二分的精神去上。
    新学期的第一堂课，正是贾植芳先生的“鲁迅专题研究”。
    上课地点在逸夫楼的一间小阶梯教室里，能容纳一百来人，却座无虚席，连过道上都坐满了从其他系跑来蹭课的研究生和本科学生。
    陆泽和室友们提前占了前排的位置。
    上课铃响，贾植芳先生夹著几本书，准时走了进来。他依旧是那副不苟言笑的严肃表情，目光在台下缓缓扫过。
    当他的视线落在陆泽身上时，没有丝毫停留，仿佛他只是一个最普通不过的学生。
    但他一开口，整个教室瞬间安静了下来。
    “今天，我们不讲具体的作品。我们先討论一个问题。”
    贾老的声音清晰而有力，“鲁迅先生为什么要去日本学医，又为什么最终弃医从文？”
    这个问题，对於在场的中文系学生而言，几乎是启蒙读物里的常识。
    立刻就有学生举手回答，无外乎是“为医治国民精神”那套標准答案。
    贾老不置可否，等几位同学回答完后，他才缓缓开口：“你们说的，都对，但都只是结论。我想让你们思考的是过程。
    一个青年，在异国他乡，做出一个將影响他一生的重大决定。
    这个决定背后，他的挣扎、他的痛苦、他的思考轨跡，是怎样的？”
    “我们做研究，不能只背诵结论。要把一个活生生的人，放回到他所处的歷史湍流中去。
    要看到他的犹疑，理解他的选择，甚至要去感受，当他在仙台的阶梯教室里，看到那张关於日俄战爭的幻灯片时，那股电流穿过身体般的刺痛。”
    “这学期的课，我不要你们告诉我鲁迅『是什么』。
    我要你们通过阅读他的全部文本，以及同时代人的回忆、书信、日记，去尝试著探寻，鲁迅是如何『成为』鲁迅的。”
    一番话，振聋发聵。
    陆泽坐在台下，心中感佩万分。
    贾老的这番开场白，与他在《锦灰》创作谈里提出的“向上的同理心”，与他在回答贾老关於“两个口號”论爭时的思路，不谋而合。
    这不仅仅是在教治学方法，更是在教一种如何与歷史、与文本、与伟大的灵魂平等对话的態度。
    一堂课下来，陆泽只觉得浑身通透，思路大开。
    下课后，他没有像其他同学一样急著离开，而是留在座位上，仔细整理著课堂笔记。
    就在这时，系里的负责收发的张老师匆匆走了进来，径直来到他面前：“陆泽同学，你在这里正好。有你的信，是从bj寄来的，指明了要你亲收。”
    “bj？”陆泽有些疑惑。
    他跟著张老师来到系办公室，只见办公桌上放著一个牛皮纸信封，信封一角，赫然印著几个红色的大字——
    人民文学出版社。