根据最近一篇发表於《神经元》（nature）的观点性论文里，来自丑国加州大学的研究人员经过计算发现，
    即使人类从出生到去世不断的去学习，最终积累的“知识储存”可能也只有区区4gb，
    一个u盘就能装下。
    虽然在中科院脑神经科学的院士们对他的大脑很感兴趣，
    但顾然还是要解释的，
    他之所以记得，是因为他在前世和普雷韦德利教授有所交集，
    而且在前世2014年的时候他恰好代表华夏参加了丑国agu秋季大会，
    虽然会议上並没有直接提出万有引力常量的变化，但是在震磁研究问题上，他恰好和普雷韦德利教授进行过简短的商討。
    隱约听他提起过，在2013年的时候对万有引力常量进行过测量。
    如果不是通过这次简短的“邂逅”，他也不可能记得住这个名字。
    在顾然的提示下，观眾们很快就找到了相关数据。
    0.363%
    分毫不差。
    试验次数……99次。
    紧接著，
    无数弹幕中，一半惊嘆著顾神的超绝记忆力，
    一半惊慌於万有引力常量的变化。
    虽然百分之零点三六三，似乎和百分之二相比起来，还有不小的差距。
    但问题在於，这个误差的確在近年来变化幅度越来越大了。
    在此之前，他们已经清楚了万有引力常量变化之后会带来什么影响，
    所以，这时候看著0.363%的误差，心中別有一番滋味。
    因为没有人知道从0.363%距离到达2%还有多久，
    但毫无疑问，
    这个时间要比人类之前预测的世界末日要早的多。
    在此之前，
    人类预测地球会伴隨著太阳的熄灭而一同湮灭，
    这个时间大概在五十亿年左右。
    但所有人都没有意识到一个问题，
    那就是这个时间是地球死亡的时间，
    而不是人类消失的时间。
    宇宙常量的稍许变化，对地球只是一次微小的调整。
    或许地表坍缩之后，过了数十万年，还有新的陆地会出现，
    还有新的生物出现，
    但对於人类而言，却是灭顶之灾。
    所有人开始思考起了后续的问题，
    “如果真到了那一天，人类该怎么做？”
    隨著第一个观眾问出这样的问题，
    无数弹幕也开始跟风询问。
    但顾然並没有给出相应的回答，
    因为这个问题的答案，要通过电影来解答。
    他只是给了一个含糊不清的答案：
    “到了那一天，能够拯救全人类的只有新的物理学体系。”
    虽然电影的內容，他不能提前剧透，
    但是从侧面拉一下观眾们的期待感，倒也並无不妥，
    所以在简单思索过后，顾然接著讲述道：
    “在之前的直播里我们提到过地球的生物进化，”
    “如果我们再粗略的回忆一遍地球生物叠代的过程，大家可以发现，生物的每一次大跨度进化，往往伴隨著大灭绝一同进行，”
    “就是在这样一个又一个循环往復的灭绝和大爆发中，地球不断的对生物进行筛选，也为生物指明了演化的方向，”
    “大家都知道，这个世界上的生物树主要沿著两个大分支进行进化，分別是原口生物和后口生物，”
    “电影的內容我现在虽然不能提前剧透，”
    “但是，我们可以从原口生物和后口生物开始，看看人类是怎么在五亿年的时间中慢慢演化出来的，”
    “然后我们从这一次又一次的生物大灭绝中，来尝试分析人类如何应对地球的变化，並寻求从大灭绝中活下来的办法。”
    顾然问道：“首先，再开始旅行之前，我们得先了解原口生物和后口生物，这是一切的起点……嗯，我记得义务教育阶段的生物书上应该有提过吧？”
    弹幕上的反应，千奇百怪。
    高中生有的说有，有的说没有，
    大学生们在信誓旦旦的说从来没学过，
    一批初中生则回復著似乎在哪里看到过。
    而唯一肯定的，是参加生物竞赛的选手，他们是切切实实学过的。
    但似乎是又出现了曼德拉效应，
    因为所有人可以肯定的一点是，或许生物书上出现过，但老师从来没有讲过，做题也没有做过。
    而直播间中全国各地的生物老师们，这会儿则比较清醒。
    原口生物和后口生物的知识点，不是不在考纲范围內，也没有在初高中生物教材中出现。
    他们是老师，天天杂七杂八的教案写的一大堆，翻来覆去的写，有没有他们能不清楚么？
    顾然看著弹幕上五八门的回答，如有所思道：
    “我记得是有的，可能改教材了？”
    “初二学习生物的时候，是不是有一个生物进化树？”
    “我记得很清楚，有一个树的，因为这是生物学基础的一个概括，应该不会出现的太晚，肯定不会是在高中。”
    隨著顾然的提醒，不少人印象一下清晰了。
    那个生物进化树上有什么，他们不知道，
    但书上有个进化树，他们都很肯定。
    “那就对了，”顾然道：“原口生物和后口生物，在这棵树上就能体现。”
    “如果我没记错，这个树有两个大分叉，”
    “第一个大分叉，是植物和动物的分叉，”
    “然后在动物的那一支上，又进行了一次大分叉，”
    “这个大分叉就是用来区別原口生物和后口生物，如果手边有初二的生物树，可以找一下这个生物进化树，在弹幕上发一下。”
    热心的初中小朋友很快就翻阅起了课本，
    而大朋友们，则认真的听讲了起来。
    顾然介绍到：“原口生物和后口生物其实很好区別，在生物诞生的初期，单细胞生物没有那么多功能结构，所以无论是进食还是排泄，都只是通过一个『窟窿』进行的。”
    “后来，隨著生物的竞爭和演化，老祖先们都寻思著一个窟窿办事儿总没有两个窟窿效率高，於是很快就进化出了第二个窟窿，”
    “但到了这时候，问题也就隨之出现了，”
    “因为两个窟窿总要有一个负责进食，一个负责排泄，那谁负责进食谁负责排泄呢？”
    “起初，我们的多细胞老祖宗们以为这只是一个简简单单的隨机事件，”
    “於是，一批多细胞祖宗將第一个胚孔演化成了嘴巴，用来进食，即原口动物，”
    “另外一批多细胞祖宗则把第一个胚孔演化成了肛门，用来排泄，即后口动物，”
    “而发生在五亿年前的这个选择，实际上是地球给人类公布的第一个答案。”