第1282章 502.钢琴课：她俩可太想进步了！
    为了给两个孩子补补身体，李安计划中午搞得丰盛一点。
    红烧排骨和鯽鱼汤再来一碟炒菜心。
    美中不足的就是两个孩子回来的时候他什么都没做好。
    “你俩先看会电视吧。”
    把两个孩子赶出厨房李安继续忙碌起来。
    接著他就听到书房传来琴声。
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    弹琴的是阿星同学，下午要上课，她得再临阵磨磨枪。
    一旁阿琳同学戴著耳机听上午的排练。
    二十分钟的时间转眼过去，一声开饭两个孩子默契地停下手里动作。
    阿星同学盖好琴盖，阿琳同学把耳机扎下装回耳机仓。
    午饭过后两个孩子回屋午休。
    两点钟闹钟响起，两个孩子起床。
    李安已经在客厅等待，阿星同学带著谱子师生二人一同去了2201。
    阿琳同学则是回到书房开始了她的今日份练琴，预计下午能练两个小时。
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    来到2201的师生二人直接开始上课。
    利用唐小星的热身时间李安泡了杯茶。
    “差不多了？”端著茶杯回到钢琴前，李安坐到窗边拉开了窗帘。
    “嗯。”唐小星收手点头。
    李安放下茶杯：“开始吧。”
    唐小星起手开始演奏740第一条。
    剎那间，音符如骤雨般从键盘上的十指尖倾泻而出。
    上下行的音阶如同过山车起起伏伏，很快便勾勒出了一条硬朗的旋律线。
    比起上节课，唐小星今天在该曲目的演奏中更加凸显了其旋律核心。
    “好。”
    隨著琴声落下，李安点了点头。
    “这条可以过了。”
    听到老师说可以过了，唐小星搓搓手长出一口气。
    终於过了啊！
    上节课她怀著惴惴不安的心给老师弹第一条，老师听完摇了摇头。
    虽然她当时知道自己可能过不了，但真的看到老师摇头的时候她还是受到了一点点小挫折。
    “知道自己为什么今天这遍能过吗？”李安问。
    唐小星：“有旋律的中心了。”
    李安：“自己能明显感受到对不对。”
    唐小星：“嗯。”
    李安：“我们在討论旋律表现手法的时候通常都会聚焦在两个点。”
    “第一点是以一个音为中心的旋律进行。”
    “第二点是旋律的走向。”
    唐小星拿笔在谱子上记下了老师的话。
    李安：“你在计划里希望在这一阶段解决旋律进行的问题，我们上节课已经討论过这个问题。”
    “它就是围绕一个音展开的。”
    “当你明確旋律以某一个音作为起点开始，隨后一直到目的地，也就是这句旋律的终止，这个过程就是旋律进行。”
    “你之前的疑惑其实不是旋律进行的问题，而是你不明確你需要走哪一条路径。”
    唐小星点头：“是的老师。”
    李安：“当然了，这和你之前的学习方式也有关係，很多时候你不能按照自己的想法去演奏，需要考虑教授的建议，从而导致渐渐地你的下键不能坚定，结果就是会出现混乱。”
    “但事实上如果不对你加以限制，你就一定能弹出你最想要的旋律进行吗？”
    唐小星露出靦腆笑容，之前她以为是这样，可正如老师所说，她並没有做到。
    上节课她所演奏的內容就是最好的做证，来到蓉城之后没有人再要求她该如何演奏。
    所以五首车尔尼练习曲全部都是她按照自己想法所练习的。
    但结果是她上节课上课之前自己心里都没数。
    李安：“现在清楚了这个问题並没有那么简单。”
    唐小星：“是的老师。”
    李安：“不过它也没有多复杂，我们接著上节课的內容继续，上节课我给你了一个建议，我建议你把旋律当成一种语言。”
    “这不是一种抽象比喻。”
    “有些人弹东西听起来嘟嘟嚕嚕，让人不知道他在弹什么，儘管他的音符是正確的，他的节奏是正確的，但就是让人不知道他想表达什么，有没有？”
    唐小星：“有，我在莫斯科和柏林也遇到很多这样的同学。”
    李安：“有的人弹东西让你一听就能感受到他在对你讲话一样。”
    “二者区別在呢？”
    唐小星：“第一种演奏是嘟嘟嚕嚕，第二种在讲话。”
    李安笑：“对咯，嘟嘟嚕嚕谁能听清，所以我们说旋律是一种语言，只有口齿清晰才能让人听清。”
    “那么是不是能够让人听清的旋律就是好的演奏。”
    唐小星摇头：“它还需要情绪和內容。”
    李安：“说得很精准，我们现在做一个实验你感受一下。”
    说著李安起身，唐小星也跟著站了起来。
    李安坐到钢琴前弹手便演奏了一段暴风第二乐章的末尾，弹至几处颤音他手指打得飞快，极为丝滑，丝滑到让人都听不出这是具有装饰效果的音。
    “如何？”李安收手问。
    唐小星：“很清晰，但没有情绪。”
    李安：“这种感觉就好像是一幕平淡的电影尾声，男主角最终决定离开这座让他牵掛的城市，在等待动车的时候穿著制服的工作人员拿著喇叭对他喊道，靠外站！”
    唐小星哈哈一笑：“好有画面感，他站在黄线里面了。”
    李安：“对啊，是不是这种感觉，很自然，也很清楚，但是这应该是这样一部电影的尾声吗？”
    说著李安再次抬手，奏至同样的颤音处，他先让音符保持了一个瞬间然后才用一种渐快的方式奏出颤音，连续两组颤音的速度又有著快慢强弱差异，最后一个音符轻轻一点，乐章戛然而止，像是一个开放式的结局令人回味无穷。
    “.”
    唐小星听傻了，只觉得脖颈处生出了一层细密的鸡皮疙瘩。
    这感觉太奇妙了.
    李安：“这样的结局如何？”
    唐小星：“喜欢。”
    李安：“说说你听到了什么。”
    唐小星：“就好像男主角安静地站在车站等待火车，他的脑海中在回忆这些年在这座城市生活的一幕幕，不知道他回忆到了什么画面，情绪一下出现了巨大波动，或许他坚定要离去的想法在这一刻动摇了，最后一个音符就像列车到站的开门声，谁也不知道他最终是否离去。”
    李安：“很浪漫，但我也不知道故事的结局是什么，我们要从提取的重点是，演奏清楚是绝对不够的。”
    让开钢琴回到椅子上，李安继续说道：“音乐作品一定是要有艺术形象的，然后把话讲清楚是前提。”
    “如果不能清晰地弹出一段旋律，那所有想表现的艺术形象都会被扭曲。”
    “有的人在音乐表达上並不是无病呻吟，他只是说不清楚话，所以让强烈的情感变成了软弱无力的挣扎。”
    唐小星：“说把旋律弹清楚。”
    李安：“那么我们就来看看旋律线条究竟该怎么勾画，我提供给你一个参考，来，舒伯特g大调奏鸣曲，应该是你非常拿手的作品吧。”
    唐小星嘿嘿：“是的老师。”
    李安：“来，前两小节，只要右手。”
    唐小星一愣：“只弹右手的前两小节？”
    李安：“对。”
    唐小星思考片刻，抬手演奏。
    两个小节很短，一口呼吸的时间都用不了，弹完唐小星將手收起看向老师。
    这一遍她在弹的时候有思考该怎么弹。
    李安：“还不错，结尾处有点可惜。”
    听老师这么一说她马上明白了自己的问题出在哪里！
    李安：“不急，我们分析，这两个小节一共出现了几个xi。”
    唐小星：“四个。”
    李安：“你第一个xi是以很弱的音量出现，像是一个引子让人忍不住想听到接下来会是什么样的，到了第二个xi出现的时候你用了一倍的音量，这里很精妙，你坚定了第一个xi，这里戏剧效果就已经出现了，到了第三个xi你延续了这种效果，回到了第一个xi的音量，做了一个很好的推进，带出了接下来的句子，到这里是完美的，问题就出现在了最后一个xi，你选择了回到第二个xi的音量，你可以说你是为了下一句做准备？是吗？”
    唐小星摇头：“不是。”
    李安：“如果你想为下一句模进做准备，你应该用更大的音量来处理，你甚至要把它弹得更短促。”
    唐小星：“是的老师。”
    李安笑：“还没想好还怎么弹就让我催著开始了。”
    唐小星：“抱歉老师，我”
    李安摆手：“什么是一句清晰的旋律，从上而下一条完整曲线，过程中每一个音的处理就是旋律进行。”
    “旋律进行中的每一个音都需要捏清楚，它们不只是上一个音的目的地，同样也是下一个音的起点，尤其到了最后一个音，它將决定整个旋律的表现手法。”
    唐小星：“老师我记住了。”
    李安：“先消化一下，下节课我们会讲以主要音为主导的旋律进行。”
    一顿，“现在我们来看看萧邦的练习曲，先想弹什么。”
    唐小星：“圣咏。”
    李安：“圣咏，我昨天在门口听了听，我觉得你这两首变化挺大的，你觉得呢。”
    唐小星笑：“改了触键之后声音確实不一样了。”
    李安起身：“来。”
    “噹——”
    一枚沉重的低音从身后袭来，李安继续走到窗前。
    隔著玻璃他能感受到窗外的火辣骄阳。
    弹得不错，唐小星今天的萧邦练习曲比昨天弹得还要好。
    有可能是钢琴的原因，也有可能是因为刚才师生二人沟通了许多。
    李安更偏向於第二个原因，因为他已经从旋律中感受到了一丝不同寻常的情绪。
    大概这就是顶级天赋吧。
    -
    两个小时后，唐小星回到101。
    “琳琳上课！”
    听见书房没有动静她便大喊了一声。
    接著书房的门被推开。
    “怎么样？”小车笑问。
    唐小星比出胜利手势：“老师让我可以继续往下练740了。”
    小车：“第一条过啦！”
    唐小星：“过啦！”
    歷时半个月，唐小星的740进度条终於往前移动了。
    从刚一开始三天练完计划內的五条练习曲，到被老师要求先不用练其他的只练第一条，天知道唐小星顶著多大的压力。
    从0到1永远是最难得。
    不过她终於抵达了1！！
    “琳琳加油！”
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    阿林同学抱著谱子去往2201上课，阿星同学则是来到书房继续练琴。
    时间很快来到了傍晚七点。
    阿琳同学顺利地拿到了第五条练习曲的合格证。
    计划里的月光奏鸣曲第一乐章指法也在今天的课上得到解决，她接下来几天的任务就是完成这套奏鸣曲。
    下课回101的电梯里，李安对小车说：“琳琳，接下来这几天打节拍器练。”
    “收到！”
    嘴里说著收到，小车心里却是打起了小九九，老师已经很久没有和她专门强调开节拍器了，虽然她经常在需要的时候会主动使用。
    李安：“在两组相同的节奏型中，都是从强拍开始，结束在第二拍，你告诉我这样的结构给演奏者带来了什么样的演奏问题。”
    小车思考片刻：“节奏和律动。”
    李安：“继续。”
    小车：“从节奏的角度来说，演奏者必须清楚地弹清楚两个节奏型，它们必须是一模一样的。”
    “从律动的角度来说，演奏者必须让观眾听清楚第一组节奏中的弱拍节奏，它实际上代表著下一小强拍的开始。”
    李安：“所以它们又得弹得一样，又得弹得不一样。”
    小车：“额~”
    李安：“显而易见的，律动和节奏很多时候都是自相矛盾的，我们应该有针对性地是具体情况来分別解决。”
    电梯门打开，李安先走出电梯。
    小车快步跟上：“老师我明白了。”
    李安：“你作品弹得还是太少，所以遇到的情况也少，之前遇到类似问题你会通过自我感觉来处理，算是一种意识流吧，这样没错，但有取巧之嫌。”
    小车：“嘿嘿。”
    李安：“节拍器会限制你，先练上一年吧。”
    小车：“吼！”
    李安：“傻样。”
    小车：“老师，那是不是我得把计划目標改一改了？”
    李安：“就一周了，还改吗？”
    小车：“不然我等於没有达成计划目標啊，我的计划目標是解决段落的准確性，现在估计要等到明年夏天才有可能完成，可能到时候还完不成，所以我得换个目標。”
    李安：“.那你说吧，你想换个什么目標？”
    小车：“我想多练一首练习曲。”
    李安：“这算哪门子目標，准了准了。”
    实际小车所谓的段落准確性问题就是自身的节奏和律动开始打架了。
    小车已经意识到了这一点，所以提出了想解决这个问题。
    而这个问题从小车比赛结束之后李安就打算好从这个假期开始给小车解决。
    师生二人也算是不谋而合了。
    回到家师生三人都已经饿得肚子咕咕叫，好在李安在给小车上课的时候提前订了外卖。
    今日份外卖：披萨。
    李安需要极大的热量补充，因为给这两个孩子上课实在是太耗费能量了。
    “你们明天下午排练？”
    “对啊，明天上午返校拿成绩。”
    “对对，”李安一口满满芝士卷边塞进嘴里，咕嘰咕嘰道：“那你俩晚上再多练一会吧。”
    这还用说！两个小女生纷纷露出不理解的表情。
    她们就算明天什么事都没有今晚也得练到十点！
    饭后师生三人各自练琴，时间一晃而过。